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일부 초등부 학생들은 부적절한 행동을 보일 수 있습니다. 집중력 장애, 집에서의 문제, 같은 나이의 어린이와 비교하면 발달이 낮으며 학습 문제는 행동에 영향을 미치는 요소입니다. 이 학생들은 부적절하게 행동하고 학습 과정을 방해하여 업무를 피할 수 있습니다. 주요 문제를 발견하고 행동 문제를 이해하면 교실 혼란을 줄일 수 있습니다.
주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD)
주의력 결핍 과잉 행동 장애 아동은 주의력 결핍, 과잉 행동 및 충동 적 행동을 비롯한 행동 문제가 복합적으로 나타날 수 있습니다. 그들은 폭발적인 행동을 취하거나 부적절한시기에 말하고 정신적 노력이 필요한 일을하지 마십시오. 선생님은 스티커 나 자유 시간과 같은 구체적인 보상을 즉시 긍정적으로 강화하여 충동적인 행동을 줄일 수 있습니다. 작은 부분으로 과제를 발표하면 ADHD 학생들이 압도 당하지 않고 더 잘 행동 할 수 있습니다.
학습의 어려움
학습 장애는 뇌가 정보를 처리하는 방식 때문에 비정형 패턴에서의 학문적 학습을 의미합니다. 학습 장애를 가진 학생들은 숫자와 글자를 반대로 이해하고 쓸 수 있습니다. 종종 가사와 사운드 연결을 처리 할 수 없으므로 단어 연결이나 문장 읽기가 어려워집니다. 콘텐츠를 외우고 기본 읽기 및 수학 구성 요소를 적용하기가 어려워집니다. 장애가있는 학생들의 행동 및 학습 문제는 숙제를 할 때 좌절감과 탈출 행동을 유발하고 과제와 개념을 기억합니다. 아이들은 육체적 인 침략이나 무관심으로 행동하고 학업을 피하기 위해 교실 규칙을 피할 수 있습니다.
개발 지연
발달 지체가있는 어린이는 종종 교실에서 부적절한 행동을 보입니다. 그들은 좌절하고 내용, 학교 환경 및 교실 규칙을 이해하는 데 어려움이 있습니다. 그들은 신체 발달, 사고, 의사 소통, 사회적 또는 정서적 적응력이있는 하나 또는 여러 분야에서 늦게 발달합니다. 그들이 화를 내고, 물건을 던지고, 타인을 때리고, 상처를 입는 모습을 보는 것이 일반적입니다. 사회적으로 그들은 다른 사람들을 관찰하고 청취함으로써 사회적 기술을인지하지 못하고 부적절한 행동으로 방향이 바뀌면 희생자가된다는 느낌을 갖지 않습니다. 교사는 적절한 행동의 반복적 인 모델을 통해 개발이 지연된 학생들을 도울 수 있습니다. 학생이 동료의 카운팅 블록을 요구하고 묻지 않고 픽업하면 선생님은 학생이 카운팅 블록 중 일부를 사용할 수 있는지 여부를 클래스 메이트에게 물어 봄으로써 적절한 행동을 시연 할 수 있습니다. 적절한 행동에 대한 모델링은 울부 짖음과 폭발적인 행동을 감소시킬 수 있습니다.
행동 장애
행동 장애는 때로는 수업 중 말하기로 인해 문제가 생기는 등 아동의 전형적인 나쁜 행동을 넘어서게됩니다. 행동 장애 학생은 종종 적대적이고 공격적인 행동을 보입니다. 그들은 본질적으로 호전적이며, 불쾌감, 동료 및 성인에 대한 위협, 적대감 및 거짓말, 권위자, 애완 동물 또는 자신에게 해를 끼치는 그러한 행동을 보여줍니다. 교실에서, 그들은 잘하지 않으며 중단을 계획하는 것처럼 보입니다. 교사는 학교 심리학자에게 개입하여 행동 계획을 수립하도록 요청함으로써 행동 장애 아동을 도울 수 있습니다. 종종이 질환을 앓고있는 어린이는 급우와 격리되거나 정서적 장애가있는 사람들을위한 특별 서비스를 통해 교육을 받아야합니다.
