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• 단계 이론의 타당성
• 근위 발달 영역 (ZDP)
• 언어와 사고는 별도로 개발됩니다.
• 강조 표시된 다른 점

Lev Vygotsky는 1896 년에 태어나 모스크바 대학교에서 법학을 전공했습니다. 1924 년 초에 그는 진화 심리학, 교육 및 정신 병리학 분야에서 일하기 시작했습니다. 언어 발달에 관한 비고츠키의 이론은 아이들이 내면의 말하기와 함께 말하기와 의사 소통 기술을 어떻게 발달시키기 시작하는지 설명합니다. 그의 이론은 비판에도 불구하고 이해하기 쉽습니다.

단계 이론의 타당성

Vygotsky의 언어 발달 이론은 언어 습득 및 사용에 대한 그럴듯한 설명을 제공합니다. 이 이론은 아기가 소리를 내고 단어에 대해 생각하지 않는 자연적 또는 원시적 단계로 세분됩니다. 순진한 심리학 단계에서 아이는 의미와 기능보다 먼저 단어를 배웁니다. 외부 작업에서 어린이는 교육 자료 카드와 같은 외부 개체와 단어를 연결할 수 있습니다. 후자는 내적 성장의 단계로, 아이가 발달의 마지막 단계에 들어갑니다. 정신적 과정은 말 내에서 완료 될 수 있지만 언어 화없이 완료됩니다. 예를 들어 숫자를 크게 말하는 대신 정신적으로 물체를 세는 것입니다.

근위 발달 영역 (ZDP)

다른 학자들에게 가장 큰 영향을 미친 비고츠키가 제안한 심리학과 관련된 언어 발달 및 기타 이론에서 나온 아이디어 중 하나는 근위 발달 영역 (ZDP)입니다. 이것은 학생이 필요한 도움이 있는지 알 수 있음을 보여줍니다. ZDP는 연설이 생각보다 먼저 나온다는 Vygotsky의 믿음의 파생물입니다. 언어는 이해 될 생각이나 개념을 기반으로 전달되어야합니다. 근위 발달 영역은 교실에서 가르치는 데 중요한 부분입니다.

언어와 사고는 별도로 개발됩니다.

비고츠키 이론에 대한 주요 비판 중 하나는 언어와 사고의 발달을 분리한다는 것입니다. 많은 심리학자들은이 둘이 별개의 밴드가 아닌 병렬로 발전한다고 생각합니다. 예를 들어, 어린이는 "공"이라는 단어를 말하기 전에 공이 무엇인지 알고 있습니다. 부모는 아이에게 공을 찾도록 요청할 수 있으며 문제의 항목 이름을 올바르게 말하기 전에 올바른 물건을 집을 수있을 것입니다. 이것은 "공"의 생각이나 개념이 발전하기 전에 말이 습득되어야한다는 비고츠키의 이론에 대해 지속적으로 반대되는 점입니다.

강조 표시된 다른 점

Vygotsky의 언어 이론은 일반적인 라인으로 표시되며 잘 설명되지 않습니다. 그 이유 중 하나는 그가 37 세에 사망했기 때문입니다. 또한 학자의 이론은 문화적 영향을 많이 기반으로합니다. 개인의 학습을 돕고 언어와 발달을 포함하는 것은 문화라는 것이 이해됩니다. Vygotsky는 언어와 발달의 작은 부분 만이 생물학적 요인에서 비롯된다고 말합니다. 현대 심리학자들은 문화적 영향이 언어 발달에 지배적 인 역할을한다는이 생각을 무시합니다.