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• 인지 단계
• 연관 단계
• 독립형 단계
• 교육에서의 사용

새로운 기술이나 주제를 배우는 것은 새로운 정보가 유지되고 나중에 검색 할 수있는 경우에만 유용합니다. 교실에서, 스포츠 코트에서 또는 독학 방식으로 지식을 습득했는지 여부에 관계없이 모든 개인은 Fitts와 Posner의 학습 단계 (인지, 연관 및 자율)로 알려진 세 단계로 정보를 통합합니다.

인지 단계

학습의인지 단계는 학생이 새로운 개념, 정보, 자료 또는 기술을 처음 접할 때 발생합니다. 교실에서 그녀는 칠판에 글을 쓰거나 책을 읽는 교사로 대표됩니다. 스포츠 코트에서 코치가 공을 드리블하거나 골을 넣는 방법을 시연합니다. 인지 단계에서 학생은 새로운 정보를 식별하고 기존 지식과의 맥락에 배치하기 시작합니다. 학생은 자신의 새로운 기술을 연습하거나 새로운 지식을 구현하려고 할 수 있지만 아직 그렇게하는 데 필요한 경험이 없습니다.

연관 단계

연관 학습 단계는 새로운 정보를 제시 한 후에 발생합니다. 학생이 해당 지식을 통합하기 위해 적극적으로 노력하여 주제를 더 잘 이해하기 때문입니다. 연관 단계는 스포츠에서 특정 동작을 반복하거나, 수학 문제를 해결하는 훈련을하거나, 역사적 날짜 또는 사실을 암기하는 것을 포함 할 수 있습니다. 연관성 단계에서 학생들은인지 적 실수보다 실수를 적게하지만 여전히 새로운 기술이나 정보를 습득해야합니다. 그러나 학생들은인지 단계에서보다 자신의 실수를 더 잘 알고 있습니다.

독립형 단계

자율 단계는 새로운 기술이나 지식의 일부가 주제에 대한 더 큰 이해에 통합되는 학습의 마지막 단계입니다. 이 시점에서 정보의 반복은 자동으로 이루어지며 의식적 사고가 거의 또는 전혀 필요하지 않습니다. 학생은 각 단계에서 멈추고 생각할 필요없이 공을 드리블하거나 숫자를 곱할 수 있습니다. 일부 과제의 복잡성으로 인해 모든 학생이 각 과목 또는 기술에서 자율 단계에 도달하는 것은 아닙니다.

교육에서의 사용

교사와 학생은 특히 다양한 기술 수준의 수업에서 과목 프로그램을 진행하면서 학습 단계를 알고 있어야합니다. 모든 학생들이 연관성 또는 자율적 단계에 도달했다고 가정하면 숙련되지 않은 학생들이 뒤처 질 수 있습니다. 마찬가지로 학생들이 자신의 학습 단계를 고려하도록 권장하십시오. 각 단계를 수행하고 자연스럽게 기억할 기술 또는 정보 수준에 도달 할 것이라고 생각하는 지점을 남겨 두는 것은 매우 보람이 있습니다.