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Robert V. Kail et al.에 따르면 지능은 다차원 적입니다. 즉, 서로 다른 여러 지적 기술로 구성됩니다. 사실 그중 약 25 개가 중요합니다. 공간과 기억력과 같은 유사한 그룹으로 나누어서 공부할 수 있다는 것이 1930 년대에 확립되었습니다. 또한, 1 차 정신 기술로 간주되는 4 개가 연구의 초점이었습니다.
수학적 추론
수학적 추론은 통계 학자 Dani Ben-Zvi et al에 따르면 추상적 인 패턴을 분석하고 계산하는 능력입니다. 숫자, 기호 및 수학적 관계를 정신적으로 다루는 능력은이 그룹의 일부입니다. 언어에서와 마찬가지로 수학은 기본적으로 추상적 인 개념의 집합이며 일부 연구자들은 두 분야 모두에 동일한 지적 능력이 필요하다고 믿습니다. 그러나 한 사람이 기술을 가지고 있다고해서 다른 사람과 같은 수준의 지적 발달을 가지고 있다는 의미는 아닙니다.
설명 능력
사물을 설명하는 능력은 인간이 어린 시절부터 색, 모양 및 크기와 같은 개념을 배울 때 습득하기 시작하는 기술입니다. 수년에 걸쳐 사람들은 자동차 엔진이내는 소음의 유형을 정비사에게 말하는 것과 같이 다른 사람에게 정보를 전달하기 위해 사물을 설명하기 시작합니다. 전 옥스퍼드 교수 인 돈 I. M. 크롬비에 따르면 플라톤조차도 그의 "지식 이론"에서 설명 할 수있는 능력을 언급했다. 그러나 흥미롭게도 저명한 그리스 철학자는 설명하는 능력과 지식 사이에 연결 고리를 만들지 않았습니다.
어휘 능력
설명의 기술에 매우 가까운 것은 어휘 기술입니다. 우리 어휘는 경험에 따라 확장되는 경향이 있으므로 성인이되면 "해외", "팔각형"및 "작은"과 같은 단어를 올바르게 사용할 수 있습니다. 어렸을 때 "파란색", "둥근"을 사용할 수있었습니다. 작다". "비 정기적"과 "이상적"과 같이 유사한 의미를 가진 두 단어의 차이를 인식 할 수 있다는 것도 어휘 능력이 증가했다는 신호입니다.
귀납적 추론
심리학 교수 인 Bob Rehder는 귀납적 추론을 "불확실한 결론의 이유", 즉 사물이나 일반화에 대한 예비 추론을하는 것으로 언급합니다. 귀납적 추론은 추론과 관련이 있지만 일부 심리학자들은 둘 다 다른 지적 능력인지 아니면 같은 능력의 두 측면인지 비판합니다. 이 능력은 동시에 빠르고 느린 사고를 요구할 수 있으며, 사전 연관성을 만들고 상징적 개념을 조작합니다.
